“有一天早上訓練結束后，我看他們按年齡順序分坐了三個桌子，年紀小的球員和年長的球員之間不說一句話；拿飯菜時，也按年齡順序排隊，一直到吃完飯，互相沒說過一句話！像這樣沒有一點溝通的球員，是不能在一個隊參加比賽的！”

　　問題是：這種“年齡排序”法，不僅體現在進餐時，在運動場上也表現突出！

　　希丁克來之前，韓國球員在比賽場上幾乎沒有什么溝通。他們從來不場上交流“往哪兒傳球”，“盯住對手的哪個人”，“誰負責哪個位置”……

　　雖然韓國隊的速度快，組織力也不錯，但球員們之間整天不說一句話，只會拼命奔跑。誠實的訓練態度雖然好，但是沒有交流，對團隊協作不會有任何幫助！

　　年紀小的球員都只顧盯著自己眼前的球，不知道更重要的是應該查看周圍，掌握隊友的位置，相互交流后再移到下一個位置。

　　“韓國球員在技術上絕對不遜色于歐洲球員，但是在溝通上不積極，沒有創意。特別是年紀小的球員總期待前輩能幫他們做一些事。在自己創造踢法的年紀，卻觀望別人，這太不像話了！”希丁克堅決認為嚴謹的長幼秩序是“先進足球”的絆腳石。

　　互聯網的誕生

　　為什么能倍增世界文明發展的進程？

　　因為互聯網讓人與人之間的溝通

　　一下變得沒有了階級之分

　　沒有了長幼之分

　　沒有了國界之分……

　　使得假的信息很難長久

　　也很難有障礙去阻隔

　　有質量的、真實的、有效的信息

　　互聯網帶來的“民主”

　　會讓好人好事馬上顯現出來

　　也會讓壞人壞事立馬傳遍天下

　　摘自《王陽感悟》

　　一個領導者的成功

　　70%以上決定于

　　他的溝通及人際關系的能力

　　所以一個好的領導者

　　一定要練習公眾演說及溝通能力

　　要用心了解各種人的思考模式

　　及透徹地了解人性

　　—— 摘自 世界華人成功學第一人 陳安之著

　　《領導力決定一切》

　　足球比賽和一個人踢球完全不同！只有和別人分享自己的想法，才能說是在比賽。

　　從心理上依賴前輩，就不能在運動場上正確地跑動。所以，希丁克認為韓國球員“不負責任”！

　　為了解決隊員間溝通不足，希丁克提出了一系列要求：

　　不許球員間再使用“大哥”這樣的稱呼，“運動場上的對話不許使用尊稱！”他還要求：年輕的球員不論在戰術訓練還是在比賽中，都要經常和前輩開口說話。吃飯時，要前后輩穿插坐在一起，希丁克也和球員坐一個桌子，隨意地交談。按摩時也不要前輩先按，而是誰先到房間誰先按。安排宿舍時他故意把前后輩球員安排在一個房間，讓他們相互了解。

　　如果比賽中，球員半句話不說，只是奔跑，他就會大為發火……

　　希丁克要求“呼叫踢法”的目的，是因為球員之間的相互協助，“說話總比腿更快，更靈活”。

　　同時，希丁克還強調團隊成員每一個人要主動和自己雙向溝通。他要求球員們該追問的就要追問到底：“不要只按主教練的意思去做，假如與你自己想法不符，該追問主教練的，照樣要問！”他認為只有這樣才能給球隊帶來發展。

　　只要一有空，希丁克就會大聲喊：

　　“大聲說話！喊出來！”“……要不停地懷疑和追問，為什么要做這種訓練？……憑什么主教練的話就要無條件服從？……”

　　球賽時，主教練和球員無法交流，所以訓練時，就要把你感受到的東西馬上說出來討論，這樣才會進步！效果才會明顯！……”

　　通過一系列的“溝通訓練”，希丁克順利把球員與球員之間，球員和教練組之間的自上而下的“垂直式溝通”“金字塔式溝通”，靈活轉化為自下而上的“水平式溝通”“距陣式溝通”。

　　順暢的雙向溝通模式成為了習慣后，希丁克所強調的“享受比賽”和“用腦踢球”的環境，開始在韓國隊中形成氣候，訓練場上氣氛馬上歡快起來。